申論 1王老師要瞭解啟發教學法、欣賞教學法及建構式教學法，在不同學習壓力（區分為高度及低度壓力）的學習表現之影響情形。每一種教學法各十位學生，每種教學法在高度及低度壓力各五名學生。經過教學實驗之後，透過二因子變異數分析，結果摘要如表。請回答以下問題：㈠請寫出A 至K 格中的數值（請以A=.. 、B=…依此類推，寫於答案紙）。（11 分）㈡表中看出那些項目達到統計顯著水準呢？為什麼？因為有些項目達到統計顯著水準，所以王老師下一個步驟應進行那些統計檢定呢？表中有一項為交互作用，請說明它的種類及其特性。（14 分）表：壓力與教學方法對於學習表現的二因子變異數分析摘要變異來源 SS（離均差平方和）df（自由度） MS（均方）F 值組間壓力 4.0 A E I教學方法 100.0 B F J**壓力與教學方法交互作用40.0 C G K*組內（誤差） 96.0 D H總和 240.0*p < .05 **p < .01
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弱點分析
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申論 2近年來，測驗學者及校務研究（Institutional Research）透過資料採礦（Data Mining）來分析大數據或資料庫資料，以瞭解測驗變項之可能分配的組型、群組或關聯性是重要的趨勢。資料採礦包括監督式（supervised）及非監督式（unsupervised）取向。請問，這兩種取向的意義與差別、資料採礦特性、兩種取向各有那些技術可以應用。（25 分）
申論 3S-P 表（Student-Problem Chart）分析是近年來測驗評量很重要的實務議題，請說明S-P 表的意涵與特點，（10 分）以及使用注意事項。（15 分）
申論 4解釋名詞：（每小題5 分，共25 分）1.測量標準誤（Standard Error of Measurement）2.陸軍普通分類測驗（Army General Classification Test, AGCT）3.測驗等化（Test Equating）4.定錨試題（Anchor Items）5.高斯分配（Gaussian Distribution）