申論 11990 年至今，聯合國發展署（United Nations Development Programme,UNDP）對全球170 餘個國家及地區進行人力發展指數（Human Development Index, HDI）計算，做為各國教育、經濟及國家發展與政策參考，獲得各國政府及國際比較教育研究支持。請回答下列幾個問題。㈠人力發展指數（HDI）建構的學理依據有那些？（8 分）㈡人力發展指數（HDI）由那些指標所建構計算出來？（6 分）㈢教育指標為國際比較教育研究的重要基礎，以HDI 來說，它在國際比較教育的研究與實務上有那些功能？（11 分）
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弱點分析
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申論 2請說明近年來法國高等教育改革的重點及其高等教育制度的特色。（25 分）
申論 3有兩位大學生在不同的大學修習比較教育課程。甲生學習內容是以一一介紹主要國家教育制度的檔案文獻而已，並沒有各國數值分析；而乙生學習內容則以各國教育、政治、經濟與學習成就為主的資料統計分析，而沒有國家檔案內容介紹。請比較這兩位學生學習比較教育內容的特性，以及這兩種學習內容的限制。（25 分）
申論 4請試述下列名詞之意涵：（每小題5 分，共25 分）㈠H-L 效應（Heyneman-Loxley Effect）㈡教育的國際標準分類（The International Standard Classification of Education, ISCED）㈢教與學的國際調查（Teaching and Learning International Survey, TALIS）㈣美國的歐巴克（P. G. Altbach, 1941-）㈤校務研究（Institutional Research, IR）